She walks to work教学重点：谈论交通工具及交通方式教学用具：a recorder, word cards, pictures教学程序：一、热身复习1老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲2老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got”猜测包里有什么东西如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出 来，直至包里的东西全部被猜中二、课文导入1老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片2老师带领学生继续熟悉关于交通工具的单词
如果道歉没有代价，那下一次“冒犯”的到来，只是时间问题近日，专业消毒除菌品牌滴露的一支推广视频，被指物化女性、宣扬落后婚恋观，引发舆论声讨滴露声明称，视频为第三方达人创作、采用“剧情反转叙事方式”，网传片段是“拼接截取”“曲解本意”，同时致歉并表示将重建审核机制而网友给出的态度是：滴露该消毒的是自己--> “品牌试图将自己弱化为‘受害者’”福州公孙策公关合伙人詹军豪表示，这是危机公关的外部归因策略——把祸源引向合作方和传谣者但作为广告主，品牌对委托生产并对外发布的商业内容负有最终审核与把关义务“强调第三方过失，不但不能免责，反而会让公众觉得品牌毫无担当，进一步质疑品牌价值观，加剧舆论反噬”詹军豪称
--Would you like…Step 5: summarySummarize what we have learned today5作业设计：1)Read and recite the dialogue2)Finish off the exercisebook四年级上学期英语教案精选篇6一、【教材分析】(一)教学内容本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点第六册Module10 Unit1的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备课型为新授课本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what,where,when,who,how等特殊疑问词来谈论旅行准备;使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力
三、以读为本，自读自悟语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践”因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样带着你的心情来读一读这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力四、注重课内与生活实际相结合“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物
（总计53412字）
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